2023《猎人海力布》教学设计【优秀范文】

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《猎人海力布》教学设计 【教材简析】 《猎人海力布》是一篇民间故事。它以第三人称的口吻，生动地讲述了海力布救白蛇、得宝石，听鸟语、知灾难，劝搬家、变石头，并被人民世世代代怀念的故事。这个故事让我们看到了古时候人与人之间相互善待的美好情感。

　　作为本单元的开篇之作，《猎人海力布》承担着感受民间故事特点、了解创造性复述、学习缩写等多项教学目标。因此，在教学中，教师应分版块设计学习活动，帮助学生打好基础，真正落实单元语文要素，提升学生的阅读和表达能力。

　　【教学目标】 1.正确认读、书写、运用本课生字词。

　　2.快速默读课文，了解课文主要内容，梳理主要情节。

　　3.学习用变换角色口吻、添加动作表情的方法，创造性复述海力布劝乡亲搬家的故事。

　　4.以 1-4 单元习作指导为例，了解缩写故事的四种方法。

　　5.根据课文内容，用缩写的方法为石头“海力布”写一段来历介绍。

　　【教学重点】 1.学习用变换角色口吻、添加动作表情的方法，创造性复述海力布劝乡亲搬家的故事。

　　2.以 1-4 单元习作指导为例，了解缩写故事的四种方法。

　　 3.根据课文内容，用缩写的方法为石头“海力布”写一段来历介绍。

　　【教学难点】 1.根据课文内容，用缩写的方法为石头“海力布”写一段来历介绍。

　　【课时安排】 3 课时。其中，第 1 课时主题为“走进故事，感悟趣味”，第 2课时主题为“练习缩写，传承故事”，第 3 课时主题为“创意复述，传承文化”。

　　【教学过程】 版块一 走进故事，感悟趣味 一、字词学习，扫障碍 1.出示词语，多种形式读词语。

　　2.书写指导：酬、嘱、誓、谎、延 3.出示词语所在句子，读好句子，并借助句子熟悉故事情节。

　　（1）我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。

　　（2）海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他。

　　（3）今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！ （4）尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。

　　（5）我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬 走！再晚就来不及了！ （6）再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

　　（7）大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。

　　二、默读课文，理情节 1.学生运用第二单元学习的阅读方法，快速默读课文，思考：课文写了海力布的哪几件事？尝试用小标题概括出来。

　　2.交流，以曲线图的形式梳理故事情节：救白蛇，得宝石→听鸟语，知危险→劝搬家，变石头→心悲痛，永怀念 3.尝试借助小标题的提示，简要复述课文内容。

　　三、细读情节，识人物 1.海力布 （1）救白蛇：急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。（热心助人） （2）劝搬家：急忙说——焦急地催促——急得掉下了眼泪——镇定地说（舍己救人） 2.小白蛇——知恩图报 （1）敬爱的猎人 您 （2）送龙王嘴里的宝石、再三叮嘱 四、区分详略，明关键 1.梳理详略 救白蛇，得宝石（详）——宝石来源是故事的关键线索，要讲清 楚 听鸟语，知危险（略） 劝搬家，变石头（详）——劝告过程最能突显人物形象，要讲清楚 心悲痛，永怀念（略） 2.根据详略提示，尝试简要复述《猎人海力布》的故事。

　　五、拓展阅读，找特点 1.拓展阅读不同版本的《猎人海力布》故事，梳理它们在故事内容方面的异同。

　　版块二 练习缩写，传承故事 一、简要复述，回顾梗概 1.回忆四上第八单元学习的简要复述的方法：熟读文，理内容；按顺序，讲完整；主要详，其他略；言简洁，意连贯；音量大，口齿清。

　　2.简要复述《猎人海力布》的故事。根据复述，复现板书中的小标题。

　　3.梳理发现：民间故事在口耳相传的过程中，大体框架相同，但情节细节各有各的版本。（版本多） 二、学习缩写，评选精品 1.自学习作，了解缩写方法 默读习作部分的内容，梳理习作方法：摘录、删减、概括、改写。

　　结合理解，梳理缩写要求：语言简洁，情节完整，不改变故事的 原意。

　　2.对比阅读，学习语言处理 对比阅读《猎人海力布》1-4 自然段原文和缩写版，思考：缩写中保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。作者为什么要这样处理？ 3.练习缩写，记录“劝说搬家” （1）学生自主练习缩写 8-9 自然段。

　　（2）小组互评，评选出一份小组优秀作品。

　　（3）小组集体修改优秀作品中的缩写不当处。

　　（4）全班展示，点评。

　　三、课后修改，提升质量 根据范例，再次修改自己的缩写片段。

　　版块三 创意复述，传承文化 一、对比阅读，明创意复述之需求 1.呈现《猎人海力布》缩写优秀作品，以及多版本的故事。学生快速阅读，回忆故事内容。

　　2.交流：你最喜欢哪个版本的故事？说明理由。

　　3.思考：为什么基于同一个故事框架的故事，会衍生出这么多的版本呢？（每个人对于故事情节的想象是不一样的） 4.小结：创造性是民间故事生命力的重要体现。因此，作为民间故事传承人，我们也要学会创造性复述。

　　二、创意复述，感民间故事之趣味 1.出示课后题目，思考：题目中给我们提示的创造性复述的方法是什么？（变换口吻） 2.寻找课文口吻：第三者的口吻讲述。

　　3.寻找其他口吻：乡亲、海力布、小白蛇…… 4.小组合作练习：选取其中一个角度，练习创造性复述“劝说搬家”的部分。

　　要求：（1）共同确定角度。（2）每人负责一次劝告内容，自主练习后分享。（3）互相帮助，改进复述语言。（4）可根据自己的经验适当增加其他创造性复述的方法。

　　5.小组展示。师生共评。

　　评价标准：（1）复述内容与故事基本框架相符。（2）复述内容符合所选口吻角度。（3）复述生动，吸引人。

　　三、课后练习，提缩写、复述之能力 1.根据课文内容，运用缩写的方法，为石头“海力布”写一段话，简要介绍来历。

　　2.以个人或小组为单位，选择自己喜欢的民间故事，尝试创意复述，为后面的口语交际做准备。